HS mielipide: Koulussa on järjestelmävirhe:­ pakko

Hesari julkaisi tänään mielipidekirjoi­tukseni (alla) liittyen koulujen paheneviin työrauhaongelmi­in. Harmillisesti juttua oli lyhennetty siten, että rakkauteen, turvallisuuteen­ ja rajoihin liittyvät näkökulmat olivat jääneet kokonaan pois. Mutta tiivistettynä: vastuuntunto kasvaa sillä, että saa rakastavassa ja turvallisessa ympäristössä mahdollisuuksia­ ottaa todellista vastuuta elämästään. Oman näkemykseni mukaan paljon enemmän vastuuta kuin nykyisessä peruskoulussa. Se ei tuota minäminä-keskei­siä ihmisiä, vaan terveellä tavalla kypsiä ja vastuuntuntoisi­a ihmisiä. Tästä on jo yli 40 vuoden kokemus maailmalla toimivissa vapaissa ja demokraattisist­a kouluissa. Jos asia kiinnostaa enemmän, käy tutustumassa täällä: turunvapaakoulu.blogspot.com tai liity fb-ryhmäämme facebook.com/turunvapaakoulu

Kevätterveisin Iida

---------

Koulussa on järjestelmävirhe:­ pakko

Syi­tä kou­lu­jen kär­jis­ty­nei­­siin työ­rau­ha­on­g­el­miin on et­sit­ty niin van­hem­muu­des­­ta, kult­tuu­ris­ta­, liias­ta lap­si­läh­töi­­syy­des­tä kuin opet­ta­jis­ta­­kin, mut­ta har­voin it­se kou­lu­jär­jes­­tel­män pe­rus­tas­ta.

Kou­lu­jär­jes­­tel­mäm­me pe­rus­tuu pak­koon: kaik­kien pi­tää opis­kel­la sa­maan tah­tiin hen­ki­lö­koh­t­ai­ses­ta kiin­nos­tuk­se­s­ta riip­pu­mat­ta.­ Eri­lai­set ope­tus­me­ne­t­el­mät ja eriyt­tä­mi­nen­ ei­vät muu­ta it­se pak­koa.
Pak­ko on kit­ke­rää myrk­kyä lap­sen val­ta­val­le op­pi­mis­ha­lu­l­le. Op­pi­lail­la ei vie­lä­kään ole to­del­lis­ta val­taa vai­kut­taa kou­lus­sa it­seään kos­ke­viin asioi­hin ra­ken­ta­val­l­a ta­val­la, jol­loin vaih­to­eh­dok­­si jää kiel­täy­ty­mi­­nen.

Aiem­min pak­koon kan­nat­ti tai­pua, kos­ka kou­lu­tus ta­ka­si va­kaan työn. Nyt elä­mäs­sä tar­vi­taan it­se­tun­te­mu­s­ta, in­to­hi­moa, it­se­näis­tä ajat­te­lua ja ky­kyä rai­va­ta it­sel­leen so­pi­va paik­ka yk­si­löl­li­se­n osaa­mi­sen­sa avul­la. Näi­den opet­ta­mi­ses­­sa kou­lu ei pär­jää, ei­kä nuor­ten sik­si kan­na­ta enää suos­tua pak­koon.

En­tä­pä jos pak­koon pe­rus­tu­va kou­lu on aut­ta­mat­to­m­as­ti van­hen­tu­nut ja op­pi­lai­den li­sään­ty­nyt "häi­riö­käyt­t­äy­ty­mi­nen" vain luon­nol­li­nen­ reak­tio jär­jes­tel­män­ jär­jet­tö­myy­­teen muut­tu­nees­sa­ maail­mas­sa? Mil­lai­nen oli­si jär­jes­tel­mä,­ jos­sa opet­ta­jat ei­vät tar­vit­si­si pak­ko­kei­no­j­a saa­dak­seen op­pi­laan te­ke­mään jo­tain, jo­ka ei ole täl­le mie­le­käs­tä?

Vaih­to­eh­to­n­a kou­lu­jär­jes­­tel­män ke­hit­tä­mi­se­k­si ovat va­paat ja de­mo­kraat­ti­­set kou­lut, jot­ka vas­taa­vat muut­tu­neen maail­man aset­ta­miin haas­tei­siin ny­kyis­tä kou­lu­jär­jes­­tel­mää pa­rem­min. Näis­sä kou­luis­sa op­pi­laan oma op­pi­mis­ha­lu­ ja kiin­nos­tus oh­jaa­vat opis­ke­lua, ja op­pi­laat ovat mu­ka­na kai­kes­sa kou­lun pää­tök­sen­teo­s­sa.

Tun­ne­tuim­pia­ de­mo­kraat­ti­­sia ku­lu­ja ovat Sud­bu­ry-kou­l­ut, joi­ta on maail­mas­sa vii­ti­sen­kym­­men­tä. Jos tah­toa on, va­paan tai de­mo­kraat­ti­­sen kou­lun pe­ri­aat­tei­t­a voi­daan to­teut­taa myös ny­kyi­sis­sä suo­ma­lai­sis­­sa kou­luis­sa.

Ii­da M. ­Kor­pe­la
opet­ta­ja, toi­min­nan­joh­­ta­ja
Tu­run va­paa kou­lu -han­ke